11 Qualitäten eines guten Lehrers: wie man sich im Unterricht verbessert (2023)

• Gute Lehrer verfügen über ein Repertoire an Soft Skills wie Kommunikation, Zusammenarbeit und eine Denkweise des lebenslangen Lernens, die Hard Skills wie Klassenzimmermanagement ergänzen.
• Die University of Phoenix bietet aMaster in Erziehungswissenschaften, der auf das Lehramt in der Grundbildung vorbereitet.
• ErMaster in Pädagogikan der University of Phoenix bereitet Studenten darauf vor, eine Grund-, Sekundar- oder Sonderschullehrerlizenz sowie (in einigen Bundesstaaten) eine K-12-Schulleiterlizenz zu erhalten.

„Die besten Lehrer, die die Leute sagen, die sie je hatten, und ihre Lieblingslehrer sind nicht unbedingt die gleiche Person. Und das liegt daran, dass man als Erwachsener zurückblickt und sagt: "Was habe ich wirklich gelernt?"

Diese Beobachtung stammt von Pamela Roggeman, EdD, Dekanin derPädagogische HochschuleemUniversität von Phoenix(UPX). Roggeman hat seine Karriere der Bildung gewidmet, daher spricht er aus persönlicher und beruflicher Erfahrung beim Erkennen dieser Diskrepanz.

Es mag zwar verlockend sein, zu versuchen, der zu werdenFavoritLehrer, die meisten sehen den Wert darin, der zu seinverbessern. Oder am effektivsten. Und das wirft die Frage auf: Was genau sind die Qualitäten eines guten Lehrers?

Die Antwort ist, wie auch das Unterrichten selbst, kompliziert und facettenreich. Es geht um mehr als die Umsetzung des GesetzesPädagogische Lerntheorien. sogar einen bekommenMeister der Erziehunggarantiert nicht, dass jemand die Eigenschaften eines guten Lehrers hat.

Tatsächlich laut „Ein Überblick über die Literatur zu Lehrereffektivität und Schülerergebnissen“, die 2019 im Rahmen der veröffentlicht wurdeInternationale Vereinigung zur Bewertung von BildungsleistungenAuch die Erfahrung und Ausbildung von Lehrkräften kann nicht direkt mit positiven Schülerergebnissen in Verbindung gebracht werden.

Wenn man bedenkt, dass es bei der Arbeit eines Lehrers im Wesentlichen darum geht, Informationen zu teilen, ist es nicht verwunderlich, dass gute Kommunikation ganz oben auf der Liste der wichtigsten Lehrerfähigkeiten steht.

Je nachdem, wen Sie fragen, kann diese Eigenschaft einen anderen Namen haben, wie z. B. klare Ziele setzen oder Respekt zeigen. Aber am Ende des Tages hängen all diese Praktiken von starken Kommunikationsfähigkeiten ab.

Was also genau beinhaltet gute Kommunikation? Dies impliziert:

• beobachten: Lehrer müssen nonverbale und verbale Hinweise aufgreifen, um zu verstehen, wann ein Schüler mehr Hilfe oder einen anderen Ansatz benötigt.
• Hören: Kommunizieren ist nicht nur reden. Gute Lehrer hören ihren Schülern zu, sowohl was sie sagen als auch wie sie sich verhalten.
• Verwenden Sie eine klare Sprache: Lehrer müssen in der Lage sein, im Unterricht zu lesen und Wörter und Sätze zu verwenden, die die Schüler verstehen und mit denen sie sich identifizieren können.

Jacquelyn Kelly, PhD, stellvertretende Dekanin des College of General Studies an der University of Phoenix, erklärt dieses Klartextkonzept im Zusammenhang mit der Umsetzung der Theorie in die Praxis.

„Schüler müssen das Gefühl haben, in die Klasse zu gehören, um erfolgreich zu sein“, sagt sie. „Dies ergibt sich aus einer Theorie namens akademisches Selbstkonzept, von der wir wissen, dass sie einer der Schlüsselindikatoren für den Erfolg von Studenten in allen Disziplinen ist. …Nun, was bedeutet das? Eine Strategie, die verwendet werden kann, ist eine Sprache, die für die Schüler angenehm klingt. Wir werden keine hochtechnische Sprache und hochakademische formale Sprache verwenden. Versuchen wir, eine sehr angenehme soziale Sprache zu verwenden."

Mit anderen Worten, Kommunikation ist eine grundlegende soziale Fähigkeit, deren Bedeutung während des durch die Pandemie ausgelösten virtuellen Lernexperiments unterstrichen wurde. Roggeman weist darauf hin, dass Kinder soziale Lerner sind und dass positive, gesunde soziale Umgebungen von guter Kommunikation abhängen. (Natürlich getestetOnline-Lehrstrategienhilft auch bei virtuellen Lernformaten!)

Die Optimierung der Unterrichtsproduktivität hängt davon ab, ob genügend Zeit zum Studium der Kursinhalte geschaffen wird. Ja, das scheint offensichtlich. Aber denken Sie an Ihre eigene Berufserfahrung. Wenn Unterbrechungen Ihren Tag einnehmen, wird es immer schwieriger, sich auf die anstehenden Aufgaben zu konzentrieren.

Dasselbe gilt für das Klassenzimmer, wo Unterbrechungen durch Schüler (wie das Versenden von SMS bei der Arbeit) oder sogar geplante Richtlinien für die Verwaltung des Klassenzimmers (wie Besprechungen bei der Arbeit) verheerende Auswirkungen auf die Schaffung von Zeiträumen haben können, in denen sich die Schüler konzentrieren können. in einer Klasse.

Wie angemerkt in „Ein Überblick über die Literatur zu Lehrereffektivität und Schülerergebnissen“ besteht ein „konsistenter Zusammenhang zwischen Schülerleistung und Lehrerverhalten (Unterrichtszeit und Unterrichtsinhalt). … Die Bedeutung von Bildungsinhalten wurde von nationalen politischen Entscheidungsträgern erkannt und hat dazu beigetragen, standardbasierte Reformen zu motivieren.“

Sich Zeit für Lerngelegenheiten zu nehmen, hängt sowohl von der Organisation als auch von der Vorbereitung ab, die zwei verwandte Eigenschaften eines guten Lehrers sind.

Ein Grund, warum Roggeman betonte, wie wichtig es ist, eine sichere Lernumgebung zu schaffen, ist, dass Lernen erfordert, dass Schüler intellektuelles Neuland betreten.

„Sie müssen vor anderen Risiken eingehen“, sagt Roggeman. „Sogar mit sich selbst müssen sie gegen kognitive Dissonanz ankämpfen:Das dachte ich immer. Jetzt muss ich so denken.Diese Dinge [schaffen] innere Verwirrung.“

Infolgedessen verlassen sich Lehrer stark auf Empathie, um den Schülern zu helfen, diese Erfahrung zu bewältigen. Lehrer müssen zu bestimmten Zeiten Druck machen und zu anderen zurückschlagen, während sie gleichzeitig ein Gemeinschaftsgefühl innerhalb des Klassenzimmers fördern.

Es gibt ein Sprichwort, dass Grundschullehrer das Feld betreten, weil sie gerne unterrichten, während Gymnasiasten das Feld betreten, weil sie ihr Fachgebiet lieben. Ob das stimmt, ist wahrscheinlich relativ, aber es berührt eine Eigenschaft, die Roggeman für wesentlich hält, um ein guter Lehrer zu sein: Er muss das Alter der Kinder, die er unterrichtet, ausnutzen.

„Muss dir Spaß machen“, sagt sie. „Nur weil das Unterrichten eine wichtige Arbeit ist, heißt das nicht, dass es die ganze Zeit Plackerei sein muss. Wenn es aufhört, Spaß zu machen, dann musst du dich der wichtigeren Aufgabe stellen, herauszufinden, was dort vor sich geht."

Anders gesagt? Unterrichten ist eine Arbeit der Liebe.

„Oft ist [die eigentliche Belohnung des Unterrichtens] alles, was man bekommt“, sagt Roggeman. „Sie werden in der Regel von außen nicht als ihre Führer anerkannt. ... Es ist nicht so, dass Sie eine große Belohnung erhalten, und Sie erhalten normalerweise keinen Bonus. nicht diese Erziehunges sollteEs mag so sein, aber die meisten Pädagogen wissen, was sie tun, und tun es für die intrinsische Belohnung.

Zum Glück für Lehrer gibt es diese Belohnungen überall im Klassenzimmer. Eine „Belohnung“ könnte beispielsweise darin bestehen, einen Schüler dazu zu bringen, ein Konzept zu verstehen, nachdem er mehrere Methoden über Tage oder Wochen ausprobiert hat. Es könnte nur eine Umarmung von einem Kindergartenschüler sein. Welche Form auch immer sie annimmt, die Lehrer-Schüler-Verbindung motiviert alle großen Lehrer.

„Du wirst es jeden Tag bekommen, wenn du das machst, aber du musst wirklich damit verbunden bleiben, [denn was] dich wirklich motiviert und begeistert“, sagt Roggeman.

„Man muss viel Engagement und den Wunsch nach kontinuierlichem Wachstum und Verbesserung haben“, sagt Roggeman. „Und dies ist nicht unbedingt die Art von beruflichem Wachstum oder Entwicklung, die Sie von Ihrem Schulbezirk erhalten. Was ich hier sagen will, ist, dass man jeden Tag besser werden wollen muss.“

Während Lehrer das Lernen verhandeln können, ist es nicht sicher, dass ihnen Gelegenheiten zum Lernen und Wachsen in die Hände fallen. Wie in jedem Beruf ist es leicht, in einen Trott zu geraten und allmählich zu vergessen, sein eigenes Wachstum zu fördern.

Was einen guten Lehrer hingegen auszeichnet, istauf der Suche nach diesen Lernmöglichkeiten. Roggeman zum Beispiel wechselte jedes Jahr die Klasse, sodass er nie zweimal dasselbe unterrichtete.

Lehrer können heute auf Facebook oder Pinterest nach Gruppen mit ähnlichen Interessen suchen.

„Wer im Job nicht wächst“, warnt Roggeman, „wird stagnieren und ausbrennen.“

Vielleicht ist ein unbeabsichtigter Vorteil dieser Lernmöglichkeiten, dass sie Sie mit Menschen in Kontakt bringen, die Ihre Interessen teilen. Und das, so Roggeman, könne dabei helfen, der Isolation des Unterrichtens entgegenzuwirken.

„Lehrer, die den Weg gehen, finden ihr ‚Team'“, bemerkt Roggeman. „Meistens wird diese Gruppe von Kollegen aus ihren Schulen gebildet, kann aber auch über Berufsverbände oder sogar Online-Gruppen entstehen. … Der Isolation, die Lehrkräfte von anderen Erwachsenen empfinden, muss entgegengewirkt werden durch die Erkenntnis, dass es gleichgesinnte Kollegen gibt, auch wenn sie nicht im selben Gebäude wohnen.“

Der Kontakt zu Gleichaltrigen hilft, Lehrer zu inspirieren, sei es persönlich durch das Sponsoring von Schulgruppen wie Roggeman oder online in speziellen Interessengruppen in den sozialen Medien.

Darüber wird viel diskutiertwenn Erfahrung einen guten Lehrer ausmacht, aber eine bessere Frage könnte sein, ob Anpassungsfähigkeit einen Faktor für den Erfolg der Schüler spielt.

Sicherlich würde die Intuition dies nahelegen. Und Roggemans Erfahrung bestätigt dies. Sie erinnert sich, wie sie junge Lehrer durch eine Organisation, die hochbegabte College-Studenten rekrutierte, um als Lehrer in unterversorgten Gemeinden zu arbeiten, ins Klassenzimmer kommen sah.

Diese Lehrer, erinnert sich Roggeman, hatten Schwierigkeiten, mit ihren Schülern in Beziehung zu treten. „Manchmal hatten sie Probleme, als sie zur Schule gingen, weil ihre Lebenserfahrungen so anders waren als die der Schüler, die sie unterrichteten“, erklärt er.

Andererseits erinnert sich Roggeman an einen ehemaligen Studenten, der ein Marineveteran war und sich nach seinem Ausscheiden aus dem Militär für eine Lehrkarriere entschied. Er hatte auch Schwierigkeiten, seine Klasse zu verwalten. (Sein militärischer Hintergrund bedeutete, dass er erwartete, dass Befehle ohne Frage befolgt werden.) Aber sobald er Klassenmanagementstrategien gelernt hatte, konnte er sich anpassen.

Roggeman erklärt: „Es war eigentlich einfacher, mit ihm zu arbeiten, weil ich dachte: ‚Okay, nun, das ist, was Sie tun müssen. Sie müssen konsequent sein. Sie müssen Regeln festlegen. Sie müssen Konsequenzen haben.

„Er verstand diese Dinge auf eine Weise, die einige seiner Kollegen nicht verstanden. Indem er den Entwicklungsstand der Schüler verstand, konnte er erkennen, wann es für seine Schüler angemessen war, Informationen bereitzustellen, und wann nicht. Einige seiner jüngeren, weniger erfahrenen Kollegen konnten diese Unterscheidung nicht treffen.

„Und ich sagte: ‚Ja, Sie möchten auf jeden Fall, dass Ihre Kinder zum Unterricht beitragen. Aber zuerst müssen Sie die Erwartungen festlegen.'“

Zu wissen, wie man vor Publikum spielt, ist in vielen Berufen unerlässlich. Für Lehrer ist es eine doppelte Herausforderung, weil die Kinder im Klassenzimmer nicht die einzigen sind, die Feedback geben. Sie sprechen mit ihren Freunden und ihren Eltern; Eltern sprechen miteinander und Administratoren.

Das Ergebnis kann eine Flut von Rückmeldungen und Informationen sein, die manchmal auf Rückmeldungen oder aus dem Zusammenhang gerissenen Lektionen basiert.

„Sie erhalten Feedbackdie ganze Zeitsagt Rogerman. „Man muss damit umgehen können, es relativieren und lernen, was wertvolles Feedback ist und was nicht.“

Die beste berufliche Entwicklung, die Roggeman hatte, war die Fahrt mit seinem Lehrstuhl für die ersten drei Jahre seiner Lehrkarriere. Es war keine formale Orientierung, aber die Beziehung ermöglichte es ihm, die Nuancen seines Berufs zu verstehen und Ideen mit einem erfahrenen und talentierten Pädagogen auszutauschen.

„Es ist unerlässlich, dass Lehrer eine angesehene Person in ihrem Beruf haben, mit der sie sich identifizieren, bewundern und der sie vertrauen können“, sagt sie.

Wie jeder öffentliche Redner verstehen Lehrer, dass sich die Dinge im Klassenzimmer schnell ändern können. Selbst die besten Unterrichtspläne können plötzlich zu kurz kommen, und Kinder werden sich nicht langweilen, warnt Roggeman.

Das bedeutet, dass es an den Lehrern liegt, nicht nur zu wissen, wie sie Kinder erreichen, sondern auch, wie sie ihre Zeit mit sinnvollem Unterricht füllen können.

„Ich denke, das ist der Grund, warum viele andere Berufe gerne Lehrer einstellen“, fügt Roggeman hinzu. Lehrer wissen, wie man auf eigenen Beinen denkt.

Obwohl ein Grundschullehrer und ein Hochschullehrer sehr unterschiedliche Ziele für ihre Schüler haben, gelten die Eigenschaften eines guten Lehrers für alle.

Schließlich könnte ein Lehrer der fünften Klasse versuchen, seinen Schülern die Fähigkeit zu vermitteln, für ihre eigene Arbeit verantwortlich zu sein, während ein Gymnasiallehrer hoffen könnte, Lebenskompetenzen wie Pünktlichkeit und Vorausplanung zu inspirieren.

Beide werden sich jedoch auf die Kommunikation verlassen, um dies zu tun. Beide Lehrer müssen einen sicheren Lernraum schaffen. Und beide Lehrer werden irgendwann scheitern, nur um neu zu bewerten, was sie richtig machen und was sich ändern muss.

Diese dortSohnschließlich die Eigenschaften, die einen guten Lehrer ausmachen.